ALAT PERMAINAN MATEMATIKA AUD
Karakteristik Motorik Kasar AUD
BERMAIN DAN PERMAINAN
KARAKTERISTIK MOTORIK KASAR AUD
Oleh :
Kelompok 4
1.
WAHYU PUTRI M. 1200800
2.
WETRIA NOVIA 1200802
3.
ZAKIATUR RAHMA 1200807
4.
HANY RESKA PUTRI 1200812
5.
SUCI MUHARNI 1200818
6.
RIDHA FADILA PUTRI 1200830
7.
WIDYA PUTRI 1200832
8.
ANNISA MUHARRAMAH 1200835
9.
GITA ASMARA W.S 1200
JURUSAN PG – PAUD REGULER 2012
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI PADANG
2014
A.
Pengertian Motorik Kasar
Perkembangan motorik adalah
proses tumbuh kembang kemampuan gerak seorang anak. Pada dasarnya, perkembangan
ini berkembang sejalan dengan kematangan saraf dan otot anak. Sehingga, setiap
gerakan sesederhana apapun merupakan hasil pola interaksi yang kompleks dari
berbagai bagian dan system dalam tubuh yang dikontrol oleh otak. Kemampuan motorik
terbagi dua yaitu motorik kasar dan motorik halus.menurut
Syamsyudin, Motorik kasar adalah aktivitas dengan menggunakan
otot-otot besar yang meliputi gerak dasar lokomotor, nonlokomotor........
(Widarmi:2008).
Gerak Motorik Kasar
adalah kemampuan yang membutuhkan koordinasi sebagian besar bagian tubuh anak.
Oleh karena itu, biasanya memerlukan tenaga karena dilakukan oleh otot-otot
yang lebih besar. Motorik kasar anak akan berkembang sesuai dengan usianya (age
appropriateness). Orang dewasa tidak perlu melakukan bantuan terhadap
kekuatan otot besar anak. Jika anak telah matang, maka dengan sendirinya anak
akan melakukan gerakan yang sudah waktunya untuk dilakukan. (wijaya; 2008)
misalnya, seorang anak usia 6 bulan belum siap duduk sendiri, maka orang dewasa
tidak perlu memaksakan dia duduk di sebuah kursi. Pada masa kanak-kanak
kemampuan motorik berkembang sejalan dengan perkembangan kemampuan kognitif
anak .
Sejalan dengan kemampuan fisik
yang terjadi, lebih lanjut menurut Rini Handayani, anak usia 4-6 tahun yang
melalui masa preschool memiliki banyak keuntungan dalam
hal fisik motorik bila dilakukan lewat permainan-permainan. Tinning (ulfiani:2003) menyatakan dengan pesatnya inovasi pendidikan dewasa
ini, sangat memungkinkan kalangan praktisi pendidikan, khususnya pendidikan
jasmani untuk melakukan modifikasi. Modifikasi tersebut timbul berdasarkan
tuntutan pengembangan untuk memecahkan beberapa masalah yang dijumpai di
lapangan seperti kejenuhan anak, kurang tereksploitasinya kemampuan gerak anak,
dan karakteristik anak usia dini yang berbeda dengan anak dewasa. Modifikasi
tersebut dapat berupa perubahan luas lapangan, alat yang digunakan, peraturan
yang digunakan, dan lain-lain.
B. Tujuan
dan fungsi pengembangan motorik kasar
a. Untuk kesimbangan tubuh anak
b. Melentur kan otot-otot anak
c. Mengembangkan kecerdasan anak karena
dapat merangsang otak melalui gerakan aliran atau peredaran darah yang lancar
yang dapat mengalirkan oksigen ke otak sehingga syaraf-syaraf otak dapat
berkembang
d. Untuk kelincahan gerakan anak
e. Sebagai alat untuk menunjang
pertumbuhan jasmani yang kuat, sehat dan terampil
f. Meningkat kan kemampuan mengelola,
mengontol gerakan tubuh dan koordinasi serta meningkat kan keterampilan tubuh
dan cara hidup sehat
C. Prinsip
perkembangan motorik kasar
1. Anak usia TK sudah memiliki
kemampuan melihat dengan fokus yang benar, sehingga guru dapat memberikan
aktivitas melempar bola, ia telah memiliki kemampuan melihat bola di lempar kea
rah nya dan d I tangkap oleh tangan, guru dapat menciptakan aneka aktivitas
dengan menggunakan karakteristik ini.
2. Anak usia TK telah dapat melakukan
serangkaian gerakan secara berkelanjutan misalnya gerakan menangkap, melempar,
menedang.
3. Guru perlu memberikan relaxasi pada
anak setelah mereka beraktivitas atau melakukan suatu gerakan.
4. Gerakan oposisi, gerakan ini perlu
di perkenalkan pada anak, gerakan oposisi adalah gerakan seperti berjalan atau
berlari dimana posisi tangan kanan di ayun kan ke depan di koordinasikan dengan
langkah kaki kanan ke depan. Koordinasi ini dapat di latih kan kepada anak
dalam kegiatan baris berbaris
5. Pemindahan beban, gersksn pemindahan
pada anak dapat di lakukan dengan mengajar kan kepada mereka gerakan memanjat
pohon. Pemindahan beban dengan satu kaki dapat mengajar kan keseimbangan dan
merasakan pemindahan beban pada tubuh mereka
6. Tenaga sebagai guru TK memberikan
aktivitas kepada anak TK sebagai contoh menendang bola atau menahan beban.
D.
Perkembangan motorik kasar anak TK
Perkembangan
motorik merupakan proses memperoleh keterampilan dan pola gerakan yang dapat di
lakukan anak, misalnya dalam kemampuan motorik kasar anak belajar menggerkkan
seluruh tubuh, kemudian metode yang di gunakan adalah metode kegiatan yang
dapat memacu semua kegiatan motorik kasar yang perlu di kembangkan anak seperti
anaka dapat belajar menangkap bola, menendang, meloncat dan lain sebagainya
Pada usia 3-4 tahun perkembnagan motorik kasar anak, seperti, menangkp bola
besar dengan tangan lurus di depan badan, berdiri dengan 1 kaki selama 5
detik, melompat sejauh 1 meter menggunakan bahu dan siku pada saat melempar
bola hingga 3 meter, melompat dengan satu kaki,dll
Sedangkan
perkembangan motorik kasar anak usia 5-6 tahun seperti, berlari dan langsung
menendang bola, melompat-lompat dengan kaki bergantian, melambungkan bola tenis
dengan satu tangan dan menangkapnya dengan satu tangan, berjalan pada garis
yang sudah di tentukan, berinnjit dengan tangan dan pinggul, mengayuhkan satu
kaki kedepan atau kebelakang tanpa kehilangan keseimbangan
Secara langsung pertumbuhan
anak akan menentukan keterampilannya dalam bergerak, sedangkan secara tidak
langsung, pertumbuhan dan kemampuan fisik atau motorik anak akan mempengaruhi
cara anak memandang dirinya sendiri dan orang lain.
Seefel (widarmi 2008) menggolongkan
tiga keterampilan motorik anak yaitu:
1.
Gerak lokomotor ( gerakan berpindah tempat ) dimana bagian tubuh tertentu
bergerak atau berpindah tempat; misalnya jalan,lari,dan loncat. Gerak lokomotor
ini membantu mengembangkan kesadaran anak akan tubuhnya dalam ruang. Kesadaran
ini disebut kesadaran persepsi motorik yang meliputi kesadaran akan tubuh
sendiri, waktu, hubungan ruang, konsep arah, visual, dan pendengaran. Kesadaran
ini akan terlihat dari usaha anak meniru, gerakan-gerakan anak lain atau
gurunya.
·
Berbaring
Beberapa variasi gerakannya,
sebagai berikut :
a. Berbaring terlentang
b. Berbaring telungkup
c. Berbaring miring ke kanan
d. Berbaring miring ke kiri
·
Berjalan
Jalan adalah
suatu gerakan melangkah ke segala arah yang dilakukan oleh siapa saja dan tidak
mengenal usia. Namun demikian, gerakan yang tidak diperhatikan pada masa usia
sekolah dasar dikhawatirkan akan mengakibatkan kelainan dalam berjalan di
kemudian hari. Untuk itu gerak berjalan maupun bentuk-bentuk latihan dalam
berjalan harus disosialisasikan dengan cara bermain, baik itu dalam kelompok
kecil maupun besar.
·
Berlari
Berlari bisa
dimanfaatkan oleh guru sebagai dasar untuk memberikan olah tubuh kepada siswa
secara teratur. Guru bisa memanfaatkan faktor-faktor gerakan, seperti tempat,
waktu, dan kekuatan untuk menciptakan berbagai variasi berlari. Variasi dapat
juga diciptakan dengan menggunakan fungsi-fungsi tubuh dan anggota bagian
tubuh. Berlari tidak banyak berbeda dengan berjalan, hanya saja akan lebih
cepat sampai tujuan dan gerakannya suatu saat melayang di udara atau agak
melompat.
·
Melompat
Lompat
adalah suatu gerakan mengangkat tubuh dari suatu titik ke titik lain yang lebih
jauh atau tinggi dengan ancang-ancang lari cepat atau lambat dengan menumpu
satu kaki dan mendarat dengan kaki atau anggota tubuh lainnya dengan
keseimbangan yang baik. Contoh pengembangan gerak lompat, misalnya lompat jauh.
·
Meloncat
Loncat
adalah suatu gerakan mengangkat tubuh dari suatu titik ke titik lain yang lebih
jauh atau tinggi dengan ancang-ancang dari cepat atau lambat dengan menumpu dua
kaki dan mendarat dengan kaki atau anggota tubuh lainnya dengan keseimbangan
yang baik.
·
Melempar
Melempar
adalah gerakan mengarahkan satu benda yang dipegang dengan cara mengayunkan
tangan ke arah tertentu. Gerakan ini dilakukan dengan menggunakan kekuatan
tangan dan lengan serta memerlukan koordinasi beberapa unsur gerakan, misalnya
lengan dengan jari yang harus melepaskan benda yang dipegang pada saat yang
tepat.
2.
Gerak non-lokomotor ( gerakan tidak berpidah tempat ) dimana sebagian anggota
tubuh tertentu saja yang digerakkan namun tidak berpindah tempat. Keterampilan
ini sering dikaitkan dengan keseimbangan atau kestabilan tubuh, yaitu gerakan
yang membutuhkan keseimbangan pada taraf tertentu, seperti berputar dan
mengayunkan kedua tangan ditempat.
·
Gerakan stabilisasi ( nonlokomotor ) termasuk didalamnya,
seperti :
a.
Dodging
(mengelak/menghindar)
b.
Stretching dan Bending
(merenggangkan & membungkuk)
c.
Twisting dan
Turning (membelok & menyusun)
d.
Swinging dan
Swaying (mengikuti arus & mengayun)
e.
Pushing dan Pulling
(mendorong & menarik)
3.
gerakan manipulatif,
meliputi pengguanaan serta pengontrolan gerakan oto-otot kecil yang terbatas,
terutama yang berada di tangan dan kaki.
Beberapa gerakan yang termasuk
di dalam gerakan manipulatif adalah menggelindingkan bola atau sejenisnya,
melempar dan menangkap, menahan atau trapping,
memantul atau men-dribbling, memukul.
1.
Menggelindingkan Bola atau rolling, meliputi pengarahan gaya
atau tenaga terhadap suatu objek yang mempertahankan kontaknya dengan permukaan
tempat benda tersebut bergerak.
2.
Melempar merupakan
keterampilan manipulatif yang rumit yang menggunakan satu atau dua tangan untuk
melontarkan objek menjauhi badan ke udara. Selain tergantung dari beberapa
faktor (ukuran anak, ukuran objek, dan lain sebagainya), lemparan dapat di
lakukan di bawah tangan, di atas kepala, di atas lengan atau di samping.
3.
Menangkap merupakan
gerakan dasar manipulasi yang melibatkan penghentian suatu objek yang
terkontrol oleh satu atau kedua tangan. Pada tahap awal biasanya objek akan
dihentikan dengan satu bagian atau beberapa bagian anggota tubuh. Penguasaan
koordinasi mata tangan akan memudahkan bagi mereka untuk menangkap objek yang
melayang ke hadapannya.
4.
Pushing dan
Pulling, Pushing atau mendorong adalah usaha pengerahan gaya atau kekuatan dalam melawan
suatu objek atau orang, apakah mendorong untuk menyingkirkan objek dari badan
atau mendorong badan menjauhi objek.
Pulling di lain pihak diartikan sebagai tarikan, ini merupakan pengerahan tenaga
yang mengakibatkan objek atau orang bergerak mendekati badan.
E.
Karakteristik Perkembangan
Motorik Anak TK
Pada saat anak mencapai tahapan prasekolah (3-6 tahun) ada ciri yang jelas
berbeda antara anak bayi dan anak prasekolah. Perbedaannya terletak dalam
penampilan, proporsi tubuh, berat, panjang badan dan keterampilan yang mereka
miliki. Dengan bertambahnya usia, perbandingan antar bagian tubuh, akan
berubah. Dengan bertambahnya usia, letak grativitas makin berada dibawah tubuh;
dengan demikian bagi anak yang makin berkembang usianya, keseimbangan tersebut
ada di tungkai bagian bawah (dalam Patmonodewo:2003). Melalui pengamatan
perkembangan jasmani, pertumbuhan bersifatcephalo-caudal (mulai dari kepala menuju bagian
tulang ekor) dan proximo-distal (mulai dari bagian tengah ke arah tepi
tubuh). Gerakan otot kasar lebih dahulu berkembang sebelum gerakan otot halus.
Pengendalian otot kepala dan lengan lebih dahulu berkembang dari pengendalian
otot kaki. Kecepatan perkembangan jasmani dipengaruhi oleh gizi, kesehatan dan
lingkungan fisik lain misal tersedianya alat permainan serta kesempatan yang diberikan kepada
anak untuk melatih berbagai gerakan.
Menurut Gassel & Ames dan Illing Sworth (mosvirohtadkirotun) pola umum perkembangan motorik terdiri dari 8 tahap
yaitu :
1.
Continuity (Bersifat Kontinyu/terus menerus)
2.
Uniform Sequence (Memiliki tahapan yang sama)
3.
Maturity (Kematangan)
4.
Umum ke Khusus
5.
Refleks ke gerak
terkoordinasi dan bertujuan
6.
Bersifat Chepalocaudal Direction
7.
Bersifat Proximodistal
8.
Koordinasi Bilateral menuju Crosslateral
Pada usia enam tahun berat
badan anak harus kurang lebih tujuh kali berat pada waktu lahir. Anak perempuan
rata-rata beratnya 48,5 pon dan anak laki-laki 49 pon. Tulang kakinya tumbuh
dengan cepat. Tingkat pengerasan otot bervariasi pada bagian-bagian tubuh
mengikuti hukum perkembangan arah. Otot menjadi lebih besar, lebih kuat dan
lebih berat, sehingga anak tampak lebih kurus meskipun beratnya bertambah.
Pertumbuhan otaknya pada usia lima tahun sudah mencapai 75% dari ukuran orang
dewasa, dan 90% pada usia 6
tahun.
Karakteristik perkembangan motorik
kasar anak TK
·
Gerak
motorik kasar melibatkan seluruh bagian-bagian tubuh ank terutama otot-otot
besar, misalnya berlari, melompat, melempar, menangkap, dll
·
Pertumbuhan
relative stabil, anggota badan terus tumbuh dengan cepat dalam proposi yang
seimbang, keseimbangan perkembangan jadi lebih baik
·
Gerakan
motorik kasar membutuh kan tenaga yang banyak karena seluruh anggota tubuh ikut
bergerak
Menurut Rusda
Koto dan Sri Maryati, (Agustin & Wahyudin;2010) dalam perkembangannya,
mungkin ditemukan beberapa hambatan pada anak diantaranya :
a.
Gangguan Fungsi panca
indra
Gangguan panca indra yang
banyak menimbulkan masalah pada anak adalah gangguan panca indra penglihatan
dan pendengaran. Kekurangan daya penglihatan dan pendengaran dapat diketahui
jika derajat penyimpangannya sudah cukup besar dari yang normal. Sebaliknya
bila taraf kekurangannya masih ringan, cukup sulit untuk menditeksi kesulitan
yang dihadapi anak.
b.
Cacat Tubuh
Cacat tubuh umumnya terdapat
pada tangan, kaki atau wajah. Bila seorang anak mengalami cacat tubuh pada
tangan atau kaki, maka perkembangannya akan mengalami gangguan karena pada masa
usia dini kemampuan tubuh sangat penting untuk menunjang perkembangannya. Anak
perlu melatih kemampuan melempar dan menangkap bola, membentuk dan menggunting.
Demikian juga cacat pada wajah akan menumbuhkan rasa tidak percaya diri pada
anak.
c.
Kegemukan
Kegemukan selalu dianggap
bahaya pada tingkat usia manapun. Kegemukan akan membahayakan kesehatan.
Kegemukan seringkali kita temukan pada anak usia dini, dan orang tua kadangkala
membiarkan atau bahkan senang dengan kegemukan anak karena anak tampak lucu dan
menggemaskan. Kegemukan yang dialami anak sejak dini perlu diwaspadai karena
berbahaya bagi perkembangan selanjutnya. Kegemukan dapat menyebabkan penyakit
jantung, diabetes, tekanan darah tinggi dan sebagainya.
d.
Gangguan gerak peniruan
(stereotipik)
Gejala yang nampak dari
gangguan stereotipik adalah gerakan motorik kasar (gross motor movement)
yang tidak wajar. Gerakan yang disebabkan karena kebiasaan tetapi mempunyai
akibat yang tidak baik dan seringkali berkepanjangan. Contoh gerakannya:
membenturkan kepala, menggoyang-goyangkan badan, gerakan tangan yang berulang,
cepat dan berirama atau gerakan disengaja yang berulang yang secara khas
meliputi tangan dan jari.
DAFTAR PUSTAKA
Hurlock,Elizabeth.1980.Psikologi
Perkembangan.Jakarta:Erlangga
Montolalu.2009.Bermain dan Permainan Anak.Jakarta:Universitas
Terbuka
Widarmi, D., Sriratna, G., dan Yulianti. (2008).Kurikulum
Pendidikan Anak Usia Dini (Edisi
kesatu). Jakarta: universitas terbuka
Langganan:
Postingan (Atom)